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发布时间:2018-09-03 浏览次数:514

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  三年多来,在总课题组的指导下,平度市实验中学、实验小学及西关中学三所实验学校结合课标、课改新理念以及各自实践基础,重新进行设计、论证,探索形成了各种学习策略的理论体系与方式。该项研究出版的三本专著《交互式学与教策略》、《体验式学与教策略》及《探究式学与教策略》,比较全面、客观地反映了整个研究的理论认识和实践成果。

导致大学生“眼高手低”的原因是多方面的,其中教育本身的问题应引起我们足够的重视。首先是目标教育跑偏。大学生之所以只想做大事,不屑于做小事,根源之一是我们在以往的教育中,往往鼓励学生树立所谓远大的理想,而不是树立现实的理想,诸如“不想当元帅的士兵不是一个好士兵”、“长大要当科学家”等等,就是最典型的例子。其次是自信教育的过度。在现代教育中,自信心教育一直成为思想政治教育中的一个重要内容,目的是通过对自信心在成功道路上的意义的论证,呼唤学生的自信心进而激励学生的发展。所谓过度的自信教育,就是过分夸大人的主观能动精神,过分渲染自信心作用,好像只要自己想做什么就能够做什么。再次是教育实践环节的缺失。教育是一个系统工程,既要有知识传授环节,也要有实践检验和强化环节,缺少任何环节都不是完整的教育,都会影响教育对象的成长与发展。然而到目前为止,我们的教育仍然没有建立起良好的实践教育环节,从而导致学生不仅是从学校到学校,而且是从书本到书本,从机械记忆到机械记忆。

采访中,校长和教师们表示,当听到“到2020年,兵团将基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入西部人力资源先进行列”的教育发展宏伟目标时,他们特别激动,同时也感受到肩上沉甸甸的责任。他们说,回到基层一线后,要努力工作把教育搞上去,培养更多社会有用人才。

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党的十七大报告提出,“国家发展战略的核心”是“提高自主创新能力,建设创新型国家”。要实现这一战略,必须“努力造就世界一流科学家和科技领军人才,注重培养一线的创新人才”。从这个意义上说,我们不仅需要爱因斯坦,而且需要爱迪生;不仅需要张衡、祖冲之,而且需要鲁班、黄道婆;不仅需要钱学森、华罗庚,而且需要王进喜、许振超。组建南京职教联合会,整合南京职业教育资源,切合了建设创新型城市、提高自主创新能力的内在要求,对南京乃至长三角地区经济社会发展的意义不言而喻。

不过,很多专业人士提醒家长,提早留学固然有很多好处,但风险也很大。事实上,围绕低龄留学利与弊的争议从未停止过。

形形色色的年龄限制导致目前的人才市场陷入这样一个怪圈:对刚毕业的大学生,招聘单位往往问:“你有工作经验吗?”而对有工作经验的人却又有要求:“年龄xx岁以下……”。

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标准分制度,也是在广东率先实行。在当时的国家教委极力推广下,全国有不少省份也逐渐采用了这一制度。但由于换算复杂,家长和考生意见较大,这些省份又陆续改回了原始分。2007年,先行者广东也走了回头路,改回原始分。目前,全国只有海南一省还在使用标准分制度。

“科技助奥运成功,奥运促高校发展”。7年前,北京申奥首次亮出“科技奥运”牌,7年后的今天,“科技奥运”的蓝图已经绘就。全国先后有50多所高校参与到科技奥运的各项工作中,在奥运历史上写下了浓墨重彩的一笔。

如今,利用一门课程中的优秀团队带动青年教师成长,已经成为西北大学师资队伍建设的一项基本做法。名家大师挂帅,辅以中年骨干教师,并以课程群建设作为教学建设的基本单元和载体,这一做法使得一大批青年教师如鱼得水。无机化学教研室一大批青年教师,在史启祯、唐宗薰两位国家级教学名师指导下,快速成为业务骨干;在中国思想文化研究所,以方光华、谢扬举等为代表的一大批青年学者,在学术带头人张岂之带领下迅速成长。

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一则博士生用跳楼换取毕业证的新闻在网络上激起了不小的波浪,笔者搜索到一些新闻报道和评论,其标题如下:《博士生的“跳楼秀”再揭导师老板化内幕》、《“博士跳楼秀”能否换来学术的回归?》、《博士跳楼秀大学丢了魂》、《跳楼要的不是毕业证,是博导的良心!》、《“博士跳楼讨证书”暴露大学师德的沦丧》、《“跳楼讨证”是中国大学的悲哀》等等。

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不用说,即使是名校大学生,40岁时还没4000万身价者不但大有人在,甚至于可以说绝大多数人都不能达到;更重要的是,把学历跟财富划上等号,彻底颠覆了传统的教育观和价值观,这不是赤裸裸的鼓吹拜金主义么?毫无疑问,董藩教授的此番言论犯了众怒,想不引来板砖横飞都难。

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