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发布时间:2018-07-20 浏览次数:1531

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十七大新闻中心举行首场记者招待会。十七大年龄最小的12岁小记者向教育部部长周济提出两上问题:“第一,我知道教育部门和学校为了减轻我们的小书包已经做了很多的工作,为什么我们的书包还是那么重呢?第二,现在同学们总说睡眠的时间太少了,每天一大早,天还不亮的时候就上学了,有什么办法能让我们多睡一会儿呢?(10月16日中新网)

■规定劳动合同期限三个月以上不满一年的,试用期不得超过一个月;劳动合同期限一年以上不满三年的,试用期不得超过二个月;三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同,试用期不得超过六个月。以完成一定工作任务为期限的劳动合同或者劳动合同期限不满三个月的,不得约定试用期。同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。

推进学习型党组织建设,必须始终坚持改革创新、开拓进取的状态,如此才能推进工作始终沿着科学的轨道前行。(李玉滑)

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本报南宁8月26日电 (记者庞革平、谢建伟)在广西南宁参加“中越青年大联欢”的越南青年代表团,今天向发生特大泥石流灾害的舟曲灾区捐款3万美元。

据中国网报道,6月7日,四川高考以“坚强”为题进行作文,题材不限,字数在800字左右。421126名如期参加高考的考生,迅捷联想到此次汶川大地震,纷纷热泪盈眶,疾书自己心中的“坚强”。

  国家教育行政学院日前举行学习胡锦涛总书记给孟二冬女儿回信的座谈会,正在这里学习的高校领导干部进修班和高校中青年干部培训班的部分学员代表参加了座谈会。与会者表示,总书记的回信充分体现了党中央对知识分子的关心和希望,教育工作者要以孟二冬为榜样,严谨治学,拒绝浮躁,淡泊名利,无私奉献,做践行高尚师德的楷模、科技创新的先锋和服务社会的模范。

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所以我建议要考招分开,让考试多元化。只有考试多元化,才能使中学生的生活丰富多彩。考试虽然是衡量学生能力的重要指标,但不是唯一的指标。高考制度要改革,但改革的基础在诚信。路途相当艰难。

“除了笔试成绩外,许多大学自主招生还要参考面试成绩。”李晶认为:高一高二学生在立足课本基础知识的同时,还要多放些时间在课外知识拓展上,为将来的自主招生储备一些知识素材。

  “导学式”的全称是“导学式知识结构”。该教学模式有两大特点:“导学”和“知识结构”。它着重强调发挥教师的主导作用和学生的主体地位,目的在于通过认识知识结构,培养学科能力,体现“教为主导、学为主体、思维训练为主线”的教学原则。其理论依据是布鲁纳的“结构主义”、布鲁姆的“目标教学”及现代信息论、控制论。  导学  导学是教学的起始环节。教师依据教学内容,采用灵活的方式,将学生的注意力引导到探求新知上来,收到“课伊始、趣亦生”的效果。同时,使学生明确学习目标。学习目标应是依据教学内容设计的、有思考价值的问题,难度适中,做到由浅入深,层层推进。学习目标可采用口述、投影、讲义、小黑板等形式展示给学生。如教学《金和南宋的对峙》,采用录像导入法。师问:“谁到过杭州西湖?”生答:“没有!”“那我们现在就去风景秀丽的西子湖畔游览一番!”教师放录像,伴随着西湖景点的变化作简单介绍,当电视屏幕上出现岳王庙和岳飞墓前的4个铁铸跪像时,画面暂停。教师指着画面问:“大家知道岳王庙是为谁建的?”“为岳飞建的!”教师又指着岳飞墓前的两个跪像问:“这一男一女是谁?”“是秦桧夫妇!”……经过引导与介绍,教师出示教学目标:①南宋建立(时间、定都、建立者)。②北方抗金义军中最著名的一支及其活动地点、影响。③南宋4位抗金将领及其主要抗金事迹。④岳飞为什么受到后人的尊敬?岳飞是不是“民族英雄”?为什么?⑤宋金和议(时间、内容、影响)。由此,学生带着好奇心进入探究阶段。  探究  探究是中心环节,包括两个步骤:一是围绕目标中的问题引导学生读书、思考、讨论,教师参与学习活动,了解学习情况,发现存在的问题;二是教师把发现的问题加以归纳,并鼓励学生提出新问题,组织课堂讨论,学生难以解决的问题,教师予以点拨指导,使问题得以解决。  在上述5个教学目标中,①②③⑤属显性知识,学生阅读教材后一般都能自己解决。对目标④的前一问“岳飞为什么受到后人的尊敬”,学生通过阅读教材、插图及讨论,也基本上能达成共识。对后一问“岳飞是不是‘民族英雄’”,对此,教师适当点拨:教材上只称岳飞是“抗金将领”而不称其为“民族英雄”,其理由是:我们主张把代表中华民族利益抗击外来侵略的英雄称为“民族英雄”,像抗倭将领戚继光、打败荷兰殖民者收复台湾的郑成功就属“民族英雄”,因为他们代表的是整个中华民族的利益;宋金之间的战争是我国境内两个民族间的战争,不是中华民族抗击外来侵略的战争。通过这样点拨分析,学生对“民族英雄”这一概念得以明晰。  上述问题解决后,有学生提出疑问:“郾城大捷后,岳飞准备收复失地,直捣黄龙,这时南宋朝廷为什么在恢复有望的紧急关头,反而命令岳飞退兵呢?”这时教师不急于讲解,而是引导学生回忆前一节“靖康之难”的内容,鼓励学生积极思考,大胆发表自己的见解。通过教师引导和学生讨论,疑难得以解决。  教师在引导学生读书、思考、讨论以及质疑、释疑时,要充分了解学生学习中存在的问题,针对问题,精讲点拨;要特别重视学习方法的指导,注重培养学生自主学习的能力。在指导时,要切实把握时机,该隐则隐,该显则显,不可包办代替或放任自流。  整合  整合是对整个教学内容的归纳概括,是一节课的“点睛之笔”。教师首先要注意引导学生对所学内容加以归纳,发掘知识间的内在联系,梳理知识线索,提炼出教学内容的精要;然后注意揭示本节教学内容与前后知识的关联,使学生将新学的知识升华到一个更高的层次。该环节重在体现本模式的第二大特点——知识结构。  检测  检测是检查目标达成度的重要环节。教师应依据教学目标精心设计习题,通过各种方式如口述、投影、讲义、小黑板等展示给学生,根据学生对习题的完成情况,判断教学目标的达成度。对学生在知识掌握或学习方法上存在的不足,进行有针对性地补偿教学,直至教学目标最终完成。  《中国教育报》2006年4月28日第5版

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洪梅香委员在去年的提案中说,把幼儿教育排斥在义务教育之外,使得政府对幼儿教育的重视程度远不如义务教育。政府除了重视公办幼儿园管理以外,对民办幼儿园管理相对粗放,监督缺位。开办幼儿园准入门槛较低,有些地方,幼儿教育基本处于无人管的状态,导致幼儿教育质量良莠不齐。很多幼儿园的教育设施、生活条件、安全标准、师资水平没有达到基本要求,存在办学条件差、设施简陋、降低伙食标准、超班额招生、乱收费和安全隐患等诸多问题。

周济指出,职业教育在我国教育事业中具有重要地位,中央明确提出要大力发展职业教育,把加快发展中等职业教育作为教育事业改革和发展的战略突破口,要满足初中毕业生接受职业教育和培训的迫切要求,让所有孩子都享有良好的教育机会,使他们毕业后走上工作岗位,成长为高素质劳动者和高素质技能人才。职业教育的发展凝聚着教师的智慧、心血和汗水,职教教师们要抓住目前大好的发展机遇,为我国职业教育事业发展作出新的贡献。

据称,该标准是地震后首份由企业发布的小学建筑标准,突出加强了抗震和消防设计,并对小学校舍的选址、房屋结构类型以及参建单位等方面作出了详细规定。

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在本次读书讲坛中,张信刚教授结合自己亲身考察的经历、大量的历史资料,深入浅出、图文并茂地勾勒出了一幅古丝绸之路的发展画卷,使听众对丝绸之路与中华文明的关系有了更加深入的了解。整个讲座分为四部分:从欧亚大陆的文明发展史看中华文明;既独立又开放的文明;丝绸之路的途人;落日照大旗,马鸣风萧萧。

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