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发布时间:2018-06-22 浏览次数:2593

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现在有不少大学生存有这样的思想:上中学那么辛苦,好不容易才考上大学,上了大学后还不放松一下。于是,我们看到高校里总有少数大学生,要么整天迷恋网络,要么忙着赚钱,根本不把学习当回事。对这样的学生,让他们留级,一方面可以使他们的头脑变得清醒,另一方面也会鞭策他们把精力放回学习上。

1、深化理解与贯彻落实相结合,认识到位效果好。学校党政领导和广大师生充分认识到优秀大学生村官选聘工作的重要意义。这项工作不仅是解决大学生就业问题的有效举措,更是保证我国新农村建设事业薪火相传、后继有人的树人工程,也是落实该校高素质、创新型人才培养目标的具体体现。学校明确要求,各学院和相关部门要广泛宣传,深入动员,有力推进,把综合素质优秀的毕业生选拔到社会最需要的地方。学校一方面组织召开毕业班辅导员、学生骨干会议,进一步落实选聘工作;另一方面,积极组织宿迁市、徐州市等政府部门的官员来校举办村官报名座谈会,帮助学生领会村官选聘的相关政策精神。

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强调办学特色是我国高等教育的一贯传统。办学特色虽看不见摸不着,但肯定有其理论价值和实践意义。我认为办学特色至少可以体现在四方面:  学科结构和学科特色。  这是一所大学形成其办学特色最基本的因素,决定着学校在哪些学科领域为社会服务。中国从清末开始引进西方的教育制度,开始高等教育的研究,完成了由“四部之学”向“七科立学”(有说八科,首为经学)的转变。1912年,民国教育部公布《大学令》、《大学规程》,对大学所设置的学科及其门类作了原则性规定。新中国成立后,50年代初经历一场院系调整,许多综合大学拆分建立了很多单科性学校;进入90年代,大学学科综合性化发展很快,学科结构又有趋同化倾向。  我们要警惕大学的趋同化,鼓励各个学校根据自己的传统、优势、条件和社会需要科学定位、各就其位。即使学校的学科结构类似,也应形成学科特色,因研究方向、优势学科而异,形成自己的学科特色。  人才培养目标和模式上,充分体现办学特色。  高等学校的学科领域类似,因学校层次和培养目标的不同,也可形成不同的办学特色,如研究型人才的培养和应用型人才的培养,如技术创新型人才和技术扩散型人才的培养。技术创新和技术扩散是两个不同的概念,后者是把创新的东西转化为成果然后推广,这两类人才我国目前都很缺乏。  学校服务的空间和地域的不同,也能形成不同的办学特色。  不同学校由于体制、办学历史和学科特点,其服务面向和人才培养的走向因空间和地域的不同,也能形成不同的办学特色。学校要纠正一种偏见,不要认为面向全国服务的学校就是一流的,为地方服务的就是二流的。  学校的办学指导思想,学校的文化、传统、办学理念、办学方针,学校的信念和精神,都能形成学校的办学特色。  高等学校的个体组成高等教育的全局。我认为,单个的学校没有特色,也就没有我们高等教育的高水平。办学特色需要得到社会的认可,学校要通过人才培养、社会实践、社会服务等宣传学校自己的定位,获得社会的认可。  学校的办学特色是个性,我们强调其重要性时也不能过头,高等学校不能脱离其共性。关键是目前存在的高等学校办学模式趋同的现象比较突出,不利于形成各校自己的特色,需要加以引导。(中国人民大学校长 纪宝成)  《中国教育报》2006年8月20日第3版

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当我们的教育、教师和教育制度都将“人”的发展需要放在首位,将和谐发展放在首位,而不是将功名利禄和“分数崇”拜放在首位,补了课、花了钱,并不能为孩子带来帮助、好处,补课现象也就不会发生了,有偿家教也不会发展到混乱无序、明目张胆的状态。这种制度纠错和考核制度的改革,才是化解有偿家教难题的良方。(雷泓霈)

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