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发布时间:2018-07-03 浏览次数:2659

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据新疆侨联介绍,2009年“珍珠班”计划面向新疆招生180人,其中米泉一中120人、乌鲁木齐市第二十三中60人,“珍珠班”招收的学生必须是品学兼优、家庭贫困、身心健康的好学生,并符合新疆教育厅有关招生规定。同等条件下,华侨华人、归侨侨眷、侨属子女给予10分的加分照顾。

跨越式发展在中国高等教育史上也有过先例。如果说北大在20世纪中国的社会历史进程和高等教育发展中,作出过具有重要历史意义的贡献,也是由于北大经历了几个跨越发展的阶段。从1898年建校到辛亥革命后的一段时间内,北大的发展状况并不是很乐观,学术气氛沉闷,学术水平很低,封建腐朽思想在校内蔓延。1916年蔡元培来到北大后,推动北大进行了一系列重要变革,领导这所大学实现了一个伟大的跨越式发展。他借鉴德国的洪堡思想和世界各国大学的办学经验,强调大学的学术自由,主张对不同学派兼容并包。在当时旧思想占统治地位的情况下,蔡元培的主张兼容了新思想,具有很大进步意义。特别是在用人体制上,蔡元培上任之初就辞掉很多没有学术才能的人,并在很短的时间内把李大钊请来任图书馆馆长,陈独秀任文科学长,理科学长夏元瑮是中国第一个研究相对论物理学的人,还有著名科学家李四光等人。陈独秀等人在当时是喊民主、科学最响的人。李大钊则是在中国第一个举起马克思主义旗帜,系统地接受、传播和实践马克思主义的人。他在蔡元培的支持下成立北京大学社会主义研究会,宣传进步思想,引导社会潮流。这一步跨越非常重要,从办学理念到管理体制和用人机制上的跨越,使得北大产生了很明显的变化,不仅推动了学校的改造,也推动了整个社会的改造与进步。正如著名学者冯友兰先生所说:“蔡元培所领导的新北大的出现,好像一座灯塔,使全国的人们看见了光明,认识了前途,看清了道路,获得了希望。”北大在上世纪50年代院系调整以后也实现了一次在当时条件下的跨越式发展。改革开放以来,特别是百年校庆后实施“985工程”以来,北大又同全国高等院校一道实现了一次新的跨越。对于我们这样的发展中国家的大学,跨越式发展是非常重要的。跨越式发展就是要通过改革创新,在办学理念、办学战略、用人制度和管理体制等各个方面,突破原有的范式,达到一个新的更高的层次,不仅努力在人才竞争和科技竞争中占领优势地位,而且在更深层次的竞争中,就是在管理体制和运行机制的竞争中掌握主动权。我们的大学现在努力从世界各地吸引人才,一定要创造出相应的体制和环境,使这些人才能够真正地发挥出聪明才智和创新潜力。

北川中学校长刘亚春表示,动用国际最好设计资源来打造新北川中学,感动之余深感肩负的责任艰巨。新北川中学面积和规模将比以前扩大两倍。学校硬件设施加强后,更重要的工作是保持学校的文化和内涵,维持学校的生命力。目前,北川中学已面向全国招聘教师,同时还将通过引进新教师、开展内部培训等方式使北川中学实现全面复建。(记者 张灵)

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把贯彻落实科学发展观提高到新水平,就要把握好过程与结果的关系。过程与结果是辩证统一的关系,过程孕育结果,结果源于过程。正确把握过程与结果的关系,就是要始终把中央对学习实践活动主题、重点对象、目标任务、主要原则、基本方法的规定和要求充分体现到活动的全过程,坚持两手抓、两不误、两促进,圆满完成学习实践活动的各项任务。学习实践活动中,教育部党组始终坚持进度服从质量,学习实践活动领导小组经过多次讨论研究,确立了“谋划教育事业科学发展,努力办好人民满意教育”的实践载体,紧扣这一主题突出、特色鲜明、内涵丰富的实践载体,围绕“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总要求,重点抓住解放思想大讨论、领导班子专题民主生活会、形成分析检查报告、制定整改落实方案等关键环节,学习实践活动高起点启动、高水平学习调研、高要求分析检查、高标准整改落实,呈现出行动快、有特色、措施实、氛围浓、效果好的特点,切实做到了“规定动作”不走样、“自选动作”出新意,达到了中央提出的“提高思想认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标要求。一是全面提高了广大党员干部对科学发展观的认识水平,进一步深化了用科学发展观指导教育改革发展重要性的认识和理解,进一步分析查找了影响和制约教育事业科学发展的突出问题,进一步明确了教育改革发展的奋斗目标,进一步坚定了推进教育事业科学发展的信心。二是有力促进了教育事业科学发展上水平,研究制定《规划纲要》取得重大阶段性成果,促进了教育改革发展重大战略问题的研究解决,推动了教育改革开放,进一步提高了领导教育事业科学发展的能力。三是集中办了一些让人民群众得实惠的实事,实施义务教育阶段教师绩效工资,及时出台有力措施促进高校毕业生就业,抓住中央扩大内需时机,积极争取新增教育投入,做好地震灾区学校灾后恢复重建工作,解决了北方地区农村中小学冬季取暖问题,精心安排返乡农民工接受职业培训,加大了对民族地区、中西部地区教育支持力度,社会反映良好。人民群众得实惠是开展学习实践活动的目的和要求,也是坚持以人为本,办好人民满意教育的真正体现。把贯彻落实科学发展观提高到新水平,就要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为教育工作的出发点和落脚点,坚持基本途径与根本目的统一,扎扎实实把整改措施和目标落到实处,让人民群众感受到学习实践活动带来的新气象、新变化,真正做到发展为了人民。充分尊重人民群众的主体地位和首创精神,问政于民、问需于民、问计于民,顺民意、解民忧、增民利,最大限度地集中全社会的智慧和力量,为促进教育事业科学发展献计献策,真正做到发展依靠人民。以促进教育公平为基石,坚定不移地走中国特色社会主义教育发展道路,办好人民满意教育,加快建设人力资源强国,真正做到发展成果由人民共享。

也许,每一个“今天”都充满困惑、考验和挑战。都说今天的年轻人是蜜罐里长大的一代,一出生就赶上了改革开放的好年代,日益国际化的宽松环境,机会多,舞台大。这话说得没错。但抛开物质层面不说,换个角度想,选择多,困惑就多;机会多,考验也多;舞台大,挑战更大。这就是当下的青年人必须面对的现实。这就是历史赋予当下青年人的责任与挑战。

  第二,在终身学习理念导引下的我国教育将朝着更宽广的领域拓展,但是,不仅在社会主义初级阶段,即使到了中级以上的阶段,公民一生的学习费用也不可能由政府包揽。为此,多渠道筹措教育经费,在非义务教育阶段实行成本分担,是必须长期坚持的政策方向。然而,从义务教育、高中阶段教育到高等教育阶段,政府势必要尽快建立和完善贫困及其他弱势学生的资助体系。通过规范的财政转移支付制度和优惠政策,加大对弱势群体和困难地区教育的支持,保障弱势群体的学习、生存与发展的基本权利,通过提升教育公平程度来体现社会公平。

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相对于入学的特殊待遇,毕业问题其实更加值得重视,不好好解决这个问题,所谓的大学教育就无法对这些运动员提供综合素质和专业知识的提高,也失去了存在的价值和意义。(本报记者曹林波)

记者在采访中了解到,不少青少年都把博客视为抒发感受和自我表现的平台,以及朋友间增进了解和沟通的一种渠道,所涉及的内容以日常琐事、朋友、学业及苦恼居多,其中提及家庭关系及父母的内容也占到了很大一部分。

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